一、专业信息

（一）专业名称

护理

（二）专业编码

护理专业高级技能:0515-3

（三）学习年限

护理专业高级技能:高中起点三年、初中起点五年

（四）就业方向

护理专业学生职业范围主要涉及医疗服务行业。毕业生主要面向在医疗、卫生、保健和养老等机构等服务工作。其职业面向主要如下：

1.初始岗位：养老护理员、社区护理员

2.相近岗位：母婴护理师、护士、护理员

3.发展岗位：养老机构、疗养院、福利院行政部门负责人。

（五）职业技能等级

母婴护理员中、高级职业技能等级证书

养老护理员中、高级职业技能等级证书

保育员中、高级职业资格证书

 

二、目标要求

（一）培养目标

1.总体目标

本专业坚持立德树人，面向医疗、卫生、保健和养老等机构，培养能适应社会主义现代化建设需要，德智体美劳全面发展，理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有较高的科学文化水平，掌握扎实护理专业基本理论、基本知识和基本技能，具有良好职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神以及较强就业能力和可持续发展的能力；面向各级医院及其他医疗卫生机构的护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、健康保健等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养要求

1.基本生活护理

①能够保持病人的身体清洁，包括洗脸、刷牙、洗澡、更换衣物等。注意用温水擦洗，避免刺激皮肤。定期更换床单、枕套和衣物，保持室内环境整洁。

②能够根据病人的病情和口味，提供合理的饮食。保证病人的饮食均衡，提供足够的营养。定期测量病人的体重，根据情况调整饮食。

③能够确保病人的安全，防止跌倒、滑倒等意外伤害。保持病人的床铺整洁，避免乱放物品。提供必要的辅助设备，如扶手、拐杖等，帮助病人行动。定期巡视病房，及时发现和解决安全隐患。

④能够给予病人充分的关心和关爱，建立良好的护患关系。倾听病人的需求和意见，尽量满足其合理的要求。为病人提供心理支持，帮助其积极面对疾病和治疗。

2.治疗护理与管理

①能够观察并发现病人的病情变化，包括体温、心率、呼吸、血压等指标的监测。记录相关数据，并及时报告医生。观察病人的症状变化，如疼痛、呕吐、腹泻等，并采取相应的护理措施。

②能够根据医生建议和病情，给予病人药物治疗，包括给药途径、剂量和时间的掌握。确保药物的正确使用和按时服用。观察病人对药物的反应和不良反应，及时报告医生并采取对应的措施。

③能够根据病人的病情和治疗效果，对病情进行评估。观察病人的病情变化和治疗效果，如症状的缓解或加重。及时记录相关数据，并与医生进行沟通，调整治疗方案。

④能够根据医生要求做好病房的清洁和消毒工作，保持病房的环境整洁和无菌。监测病人的饮食和卫生习惯，培养良好的个人卫生习惯。指导病人正确使用洗手液和消毒剂，防止交叉感染。

⑤能够根据病人的康复需求，制定康复照护计划。提供康复训练和指导，帮助病人恢复身体功能。定期评估病人的康复情况，调整康复治疗方案。

3.疾病护理与辅助治疗

①能够对手术后病人进行全面的护理。包括观察手术切口的愈合情况，处理切口感染和渗血等并及时报告医生。监测病人的生命体征，如心率、呼吸、血压等指标的变化。提供必要的病情观察和疼痛管理。

②能够对重症病人进行高度监护。监测病人的生命体征,如心率、呼吸、血压等指标的变化。及时处理病人的急危重症情况.并与医生紧密合作，制定护理方案。提供必要的心理支持和安慰。

③能够对病人的疼痛进行评估和管理。根据病人的疼痛程度和特点，采取相应的护理措施，如给予镇痛药物、热敷、按摩等。观察病人对疼痛治疗的反应和效果，及时调整治疗方案。

④能够根据病人的病情和需求，提供专科护理。如对心脏病病人进行心电监测和药物管理，对呼吸病病人进行氧疗和呼吸机辅助等。根据病人的病情和治疗效果，及时调整护理措施。

⑤能够与医生、家属和其他护理人员合作，协调病人的护理工作。提供必要的信息沟通和协调，确保病人得到全面的护理。解答家属的疑问和提供必要的支持和安慰。

4.心理护理与精神安慰

①能够针对病人的个性，解决个性化的心理问题。准确了解病人在疾病过程中表现的不良心理状态，采取因人而异的有效对策，如针对创伤后毁容病人的心理问题，迅速解除病人的严重心理负荷。善于归纳和掌握同类病人心理问题的规律，对潜在的心理问题作预防性干预，防止严重心理失常。

②能够自觉地运用心理学的理论和技术，通过设计的语言和行为，如有益的暗示、确切的保证、合理的解释等，实现对病人的心理支持、心理调控或心理健康教育目标。

5.手术护理与康复治疗

①具备高度的专业素养和严谨的工作态度。熟练掌握手术护理技能，了解各种手术的流程和注意事项。还需具备良好的沟通能力和团队协作精神，为患者提供优质的护理服务。

②能够密切配合医生工作，准确传递器械，及时传递手术用品，确保手术顺利进行。能够观察患者反应，关注患者的生命体征和病情变化，如有异常情况，及时报告医生并采取相应措施。能够保持手术区域清洁，保持手术区域的清洁和无菌，避免交叉感染。能够严格遵守无菌原则，避免因操作不当导致器械损坏或患者受伤。能够密切关注患者的需求，提供必要帮助和支持。

③能够协助医生清理患者的伤口，确保伤口清洁、无菌。协助医生监测生命体征，关注患者的生命体征和病情变化，如有异常情况，及时报告医生并采取相应措施。能够搬运患者并协助医生将患者安全地搬运回病房或监护室。能够保障患者安全，让患者处于舒适状态。及时清理手术区域的血液和渗出物，避免感染。关注患者心理需求，给予必要的心理支持和安慰。

6.老年生活护理与老年日常管理

①能够帮助老年人进行日常清洁照护工作，主要是清洁照护，洗澡，洗脸，洗头，洗手，洗脚，剪指甲，剃胡须，口腔清洁等，包括给老人穿衣服，脱鞋脱袜，帮助老人使用一些辅助的器具。

②能够记录老人的睡眠，提供干净整洁的环境，扫地拖地，更换床单洗衣服，毛巾，关注老人的体态特征，每日做好体重测量，血压血糖测量等，包括日常器具的消毒，卫生间消毒。

③能够充分了解老人的身体机能和生理机能，监测体温呼吸和脉搏，调配合理的膳食营养，妥善的处理老人的排泄物。如果是失能老人，或者是情况比较重的老人，要帮助他们调整舒服的卧位，避免发生褥疮。能够重点关注卧床老人以及重症老人，做心理上的疏导，保持病人良好精神状态。

④能够指导进行一些功能性的训练，促进功能性的恢复，可以增加老人食欲，促进促进胃肠的蠕动、血液循环和消化腺的分泌，使消化功能增强，并且改善内分泌，防止动脉硬化，降低心脑血管疾病的发病率，防止骨质增生和韧带退化。

⑤能够针对性提供营养均衡的饮食，根据老年人的口味和健康状况调整食谱。确保老年人有充足的睡眠时间和质量，提供适宜的睡眠环境。组织适当的体育锻炼和娱乐活动，防止老年人长时间独处。

⑥能够协助医生或独立进行定期身体检查，及时发现和治疗潜在健康问题。能对对慢性病进行管理对患有慢性病的老年人进行持续的医疗监控和药物治疗。具有较强紧急情况处理能力，准备好应急措施，如心脏复苏术等，以应对突发的健康问题。

7.老年疾病护理

①能够确保药物按时按量给予患者，并注意药物的相互作用和不良反应。在给予药物时，应仔细查看医嘱，正确记录患者的用药情况，并定期检查药物的有效性和副作用。同时，还应帮助患者理解和遵守医嘱中关于饮食和运动的建议。

②掌握常见老年疾病及慢性病特点，并且能够根据医生建议和治疗方案标准制定具体措施。如慢性阻塞性肺疾病的护理可根据《全球COPD诊断管理与预防指南GOLD》制定具体护理方案，指导老人调整呼吸方式，改善生活习惯等，帮助病人治疗慢性病。

③能够准确评价病人的病情变化，密切观察症状，包括原有症状是否加重、减轻或出现新的症状。检测病人生命体征，如体温、血压、心率、呼吸频率和血氧饱和度等指标的变化。结合病人的基础疾病、治疗方案以及近期的生活情况等进行全面分析和判断。能够凭借专业知识和经验，通过持续的观察和评估来准确评价病人的病情变化。

④能够严格遵守操作规程，在执行任何临床治疗措施时，严格按照医院和科室制定的操作规程进行，确保每一步操作的标准化和规范化。在执行任何治疗措施前，必须通过两种以上的身份识别方式（如姓名、病历号等）确认患者身份，避免发生错误。能够根据治疗方案，在给药或执行其他治疗措施前，要仔细查对医嘱、药物名称、剂量、给药途径和治疗方案，确保无误。

⑤能够根据老人的具体病情、认知能力和教育背景，提供易于理解的健康教育资料，包括疾病知识、治疗方案、药物管理等。能够进行生活行为干预。针对老人的生活习惯，如饮食、运动、睡眠等，提供科学的建议和指导，帮助他们建立健康的生活方式。能够做好家庭和社会资源连接，协助老人及其家庭获取和利用可用的社会资源和支持服务，如社区健康服务、家庭护理等。能够向老人及其照顾者提供必要的技能培训，如自我管理技能、基本的护理技能等，提高他们的自我护理能力和康复速度。

8.社区护理与健康教育

①能够根据社区现状制定护理方案和健康教育计划、普及健康知识，通过有计划、有组织的活动，普及基本健康知识，提升居民的健康意识。积极促进健康行为，鼓励社区居民采取有益于健康的行为和生活方式，如合理膳食、适量运动、戒烟限酒等。

②能够宣传预防疾病方法。通过健康教育，提高居民对疾病的认知，特别是慢性病的预防和管理。并且提供个性化指导，根据社区居民的不同需求，提供个性化的健康指导和教育服务。

③能够增强居民健康素养。通过教育活动，增强居民的健康素养，使他们能够更好地处理自身健康问题。充分利用现有卫生资源，指导居民如何正确地利用现有的卫生资源，包括医疗服务和健康信息。

④能够持续改进和评估持续评估健康教育活动的效果，根据反馈进行调整和改进，确保教育活动的有效性和适应性，促进社区居民的健康，提高生活质量，实现疾病的早期预防和有效控制。

9.社区疾病与灾害预防

①能够制定应急预案，根据实际情况制定针对常见疾病爆发和传染病、疫情等紧急情况的应急预案，包括预防、准备、响应和恢复四个阶段的具体措施。

②能够持续加强监测和预警，建立和完善疾病监测和灾害预警系统，及时发现和报告病例或灾害征兆，确保能够快速响应。加强宣传教育，定期开展疾病预防和灾害应对知识的宣传教育，提高社区居民的自我保护意识和能力。指导做好应急物资储备，储备必要的应急物资和设备，如急救药品、消毒物品、防护装备等，以备不时之需。

③能够指导组织培训和演练。定期组织社区工作人员和志愿者进行应急知识和技能的培训，并开展模拟演练，提高应急处置能力。具有较强信息沟通能力，确保社区与上级卫生和应急管理部门之间的信息沟通畅通，及时上报和共享信息。

④具有较强环境管理能力。对加强社区环境卫生管理提出建议，包括垃圾分类收集、污水处理、公共场所消毒等，减少疾病传播风险。指导社区改善基础设施，对社区的基础设施进行改善和维护，确保在灾害发生时能够保障居民的基本生活和安全。有效地提高社区对疾病和灾害的预防能力，减少疾病爆发和灾害发生时的人员伤亡和财产损失。

10.护理管理与护理教育

①能够组织或开展专业培训与继续教育，定期参加和组织专业培训和继续教育课程，不断更新护理知识和技能，包括最新的护理实践、技术和管理方法。能够通过日常的护理工作，积累丰富的实践经验，了解不同患者的需求和护理过程中的问题，不断提高解决实际问题的能力。与同行和跨学科团队成员进行有效沟通和协作，分享经验和最佳实践，通过团队合作提高护理服务质量。

②参与护理管理项目。积极参与或主导护理管理项目，如质量改进项目、患者安全项目等，实践中学习和应用管理知识。能够开展护理教育活动、参与护理教育活动。如讲座、研讨会、工作室等，不仅作为学习者，也可以作为讲师或导师，通过教学提升自身的专业能力和教育技巧。

③能够利用科技资源、在线学习平台、专业数据库和科技工具，获取最新的护理信息和研究成果，提高护理管理和教育的能力。更好地适应不断变化的医疗保健环境。

④能够依照《养老机构设立许可办法》和相关法律法规管理相关机构，依法办理登记，为老年人提供集中居住和照料服务。保障收住老年人的合法权益，确保老年人的人身财产安全，并提供符合标准和规范的照料服务。

⑤能够组织适合老年人的健康促进活动，如健身活动、文化活动、健康讲座等，促进老年人的身心健康。为老年人提供一个安全、舒适、健康的居住环境，满足他们的照料需求，促进养老护理事业的健康发展。

11.社区沟通与人文关怀

①能够积极听取社区人员意见。在与社区人员交流时，护理人员需要全神贯注地倾听，理解对方的需求和担忧，表现出真诚的关心和尊重。设身处地为社区成员考虑，理解和感受他们的情感和经历，以此为基础提供个性化的关怀和支持。

②能够进行有效沟通，连接社区与上级卫生机构。使用清晰、简洁的语言进行沟通，避免医学术语。认识到不同文化背景的社区成员可能有不同的健康信仰和实践，尊重并适应这些差异，提供无偏见的护理。向社区成员提供有关健康、疾病预防和健康生活方式的教育，鼓励他们积极参与自己的健康管理。

③能够给予被护理人员人文关怀。能够尊重他们的隐私权，确保对话内容保密，不随意透露个人信息。提供持续的支持和帮助，包括跟进访问、定期检查和心理支持，确保他们感到被关心和支持。有效地与社区成员沟通，提供充满人文关怀的护理服务，增强社区成员的健康和福祉。

④能够深入了解社区护理政策，参加相关培训，确保准确传达上级政策内容。及时开展多渠道宣传，利用社区会议、公告栏、社交媒体等多种渠道，广泛宣传护理政策，确保信息覆盖全面。及时回应社区成员对政策的疑问，提供详细解答，促进政策的有效实施。

 

三、培养模式

（一）培养体制

依据职业教育有关法律法规和校企合作、产教融合相关政策要求，按照技能人才成长规律，紧扣本专业技能人才培养目标，结合学校办学实际情况，成立专业建设指导委员会。通过整合校企双方优质资源，制定校企合作管理办法，签订校企合作协议，推进校企共创培养模式、共同招生招工、共商专业建设、共议课程建设、共组教师队伍、共建实训基地、共搭管理平台、共评培养质量，实现本专业高素质技能人才的有效培养。

（二）运行机制

护理专业主动适应公共服务事业的发展需要，秉承“人本关怀，全程照护”的服务理念，以职业能力和专业能力培养为核心，创新构建了“行业主导、院（医院、养老院）校融通、教学做一体”的“递进式”工学结合的人才培养模式，第一阶段（第一、第二学年）为夯实基础阶段，主要开设公共文化课和专业基础课，学习基础知识，主要利用校内实训基地平台，通过产学结合，训练专业基本技能，安排学生每周3-4次进入校内护理专业实训室，多层次多视角观察服务对象和工作环境，形成感性认识、体验服务需求，感受职业氛围，激发求知欲；第二阶段（第三、第四学年）为强化技能阶段，核心专业课程及专业技能实操，主要利用校内实训基地平台、技能大赛和院校教师指导，通过工学结合，锤炼职业基本技能；第三阶段（第五学年）为顶岗实习阶段，利用校外毕业实训基地，通过顶岗实习，实现岗位技能实训与工作过程的对接，训练职业岗位综合技能。教学在学校和医院、养老院等交替进行，使学校教育与临床实际紧密结合，将学生培养成具有良好的职业道德、较强的护理知识和技术应用能力的高素质技术技能人才。

 

四、课程安排

高级技能层级课程表（初中起点五年）

系部：公共服务系专业名称：护理专业代码：0515生源：初中学制：5年

课程 类别		序号	课程名称	按学年、学期教学进程计划											学 时	学 分	考试 类别
					高级工阶段
				学年	第一学年		第二学年		第三学年		第四学年		第五学年
				学期	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
				周数	18	8	18	8	18	18	18	18	20	20
公共基础课程	必修课程	1	中国特色社会主义		2										36	2	考查
		2	心理健康与职业生涯			2									36	2	考查
		3	哲学与人生				2								36	2	考查
		4	职业道德与法治					2							36	2	考查
		5	通用职业素质（书法）				2								36	2	考查
		6	中华优秀传统文化							2					36	2	考查
		7	劳动教育								2				36	2	考查
		8	语文		4	4	2	2							216	12	考试
		9	数学		2	2	2	2							144	8	考查
公共基础课程		10	英语		2	2	2	2							144	8	考查
		11	体育与健康		2	2	2	2	2	2	2	2			288	16	考查
		12	历史（中国历史）		2										36	2	考查
			历史（世界历史）			2									36	2	考查
		13	数字技术应用（信息技术）		2	4									108	6	考查
		14	美育（音乐鉴赏与实践）						2						36	2	考查
		15	美育（美术鉴赏与实践）							2					36	2	考查
		小计			16	8	12	10	4	6	4	2	0	0	1296	2
	选修课程	15	通用职业素质（应用写作）						2						36	2	考查
		16	通用职业素质（演讲与口才）							2					36	2	考查
		17	通用职业素质 （就业与创业指导）								2				36	2	考查
		18	口语交际项目训练/普通话								2				36	2	考查
		19	安全教育									2			36	2	考查
		20	文明礼仪教育									2			36	2	考查
		小计			0	0	0	0	2	2	4	4	0	0	216	12
专业基础课程	必修课程	21	用药护理				4	2							108	6	考查
		22	护理导论					4	2						108	6	考查
		23	老年心理学		2	2									72	4	考试
		24	人体病理基础					2	2						72	4	考查
		25	营养与膳食				4								72	4	考试
		26	老年照护与基础护理技术						4						72	4	考查
		27	康复护理学				2	2							72	4	考查
		28	常见疾病照护						4						72	4	考试
		29	人体结构与功能		4										72	4	考查
		小计			6	2	10	10	12	0	0	0			720	40
工学一体化课程	必修课程	30	健康评估		4	4									144	8	考试
		31	健康教育与健康促进								4				72	4	考试
		32	老年活动组织与策划									4			72	4	考查
		33	护理礼仪与人际沟通		2	2									72	4	考查
		34	突发病诊疗与急救								4				72	4	考试
		35	母婴照护							4					72	4	考试
		36	婴幼儿营养与喂养							4					72	4	考查
		37	婴幼儿卫生与保健							4					72	4	考查
		38	老年护理学			2	2								72	4	考查
		39	老年护理实训综合指导				4								72	4	考查
		40	常见病照护及慢性病管理实训						4						72	4	考查
		41	老年人评估与照护技术实训						2	2					72	4	考查
		42	养老机构活动组织与管理实训									4			72	4	考查
		43	康复训练技能实训					4							72	4	考查
		44	急救技能实训								4	2			108	6	考查
		45	母婴护理实训							2					36	2	考查
		小计			6	8	6	4	6	6	2	0			1260	70
专业拓展课程	必修课程	46	社区护理与保健									4			72	4	考查
		47	中医康复学							4					72	4	考查
		48	卫生法规与伦理									4			72	4	考试
		49	养老机构管理								4				72	4	考查
		50	老年人综合能力评估								4				72	4	考查
		51	中医养生					4	4						144	8	考查
		52	老年社会工作									4			72	4	考查
		小计			0	0	0	4	4	4	8	12			576	32
岗位实习		41	岗位实习										30		600	30
														30	600	30
		小计											30	30	1200	60
	入学教育与军训				2W											2
	社会实践				1W	1W	1W	1W	1W	1W	1W	1W				8
	考试				1W	1W	1W	1W	1W	1W	1W	1W
	机动				1W	1W	1W	1W	1W	1W	1W	1W
	周课时数				28	8	28	8	28	28	28	28	30	30
	学期开设课程数				11	11	11	10	10	10	11	9	0	10
	学期课时总计				504	504	504	504	504	504	504	504	600	600	5232	330

 

五、实施建议

（一）师资队伍

在师资结构方面，要组建一支与办学规模、培养层级和课程设置相适应的业务精湛、素质优良、专兼结合的教师队伍;中、高级技能阶段技能人才培养的师生比不低于1:20;具有企业实践经验的专兼职教师占专业教师总数的60%以上。

在师资能力方面，要求护理专业教师能胜任技能人才培养要求中规定的职业典型工作任务，并将其转化成课程，组织教学和实施相应的考核评价，实现各层级技能人才培养目标。其中，培养高级技能人才的教师应符合《一体化教师标准》对二级一体化教师的能力要求。

（二）场地设备

本专业教学场地满足培养要求中规定的职业典型工作任务实施的环境及设备、设施要求，同时保证教学场地具备良好的安全、照明及通风条件。其中校内教学场地和设备、设施能支持资料查阅、教师授课、小组研讨、任务实施、成果展示等活动的开展;企业实训基地具备工作任务实践与技术培训等功能。

校内教学场地和设备设施按培养要求中规定的职业典型工作任务实施要求进行配置。设有基础护理和急救护理技能训练室、老年护理技能训练室、康复护理技能训练室及形体训练室，教室配备多媒体，教材教具等。

（三）教学资源

护理专业数字资源配置围绕专业人才培养方案及目标，确定了以专业核心课程为主线的校级护理资源库建设方案。与现代信息技术紧密结合，同时兼顾教学、学习、培训、技术服务及就业、创业等多方面开展数字资源建设。在充分调研的基础上系统化的设计专业资源库、课程资源库、在线课程库、微课资源库、素材库、培训资源库等平台。内容包含专业调研、职业岗位分析、人才培养方案、行业企业标准等教学和学习系列文件及教学课件、视频、微课、动画、音频、图片等教学资源。另校图书馆有计划分批次采购大量专业图书，为护理专业学生学习提供有力的保障。

（四）教学管理制度

学校、系建立了完善的日常教学管理制度，加强日常教学组织运行与管理，定期开展教学质量诊断与改进工作，建立健全督导巡查、听课等制度，定期开展公开课，示范课等教研活动，建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，制定专业建设标准，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

 

六、考核评价

（一）综合职业能力评价

运用职业能力测评理论与技术，开发职业能力测评试题，测评各层级技能人才的职业能力水平与职业认同感，从职业效果的角度来分析职业院校的人才培养效果与行业企业用人要求的符合度。评价时应遵循技能评价的情境性原则，让学生完成源于真实工作的案例性任务，通过对其工作行为、工作过程和工作成果的观察分析，评价学生的工作能力和工作态度。

（二）职业技能评价

1.养老护理员高级职业资格可采用过程化考核方式进行认证。课程实施前，学校应编写《一体化课程教学与考核方案》，报送当地职业技能认定部门备案;实施时，按照教学与考核工作方案要求，开展过程化考核，职业技能认定部门进行技术指导和督查学生学习档案;所有课程结束时，提请职业技能认定部门组织相关考评员，依据考核方案进行鉴定，若考核合格，则直接认定相应的职业资格等级，并颁发相应的职业资格证书。

2.实行“1+X”证书制度。在校期间可参加各种职业资格考试，获得相应资格证书，如育婴师、公共营养师、养老护理员、妇幼保健员等。

（三）毕业生就业质量分析

学校建立了毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况，从毕业生就业率、专业对口就业率、稳定就业率、就业后的待遇水平以及用人单位满意度等方面来衡量各层级技能人才的培养与就业质量。